Sexualpädagogische Konzepte: Unsere Kinder sind schutzlos, während die Landesre-gierung untätig zusieht!

Antrag

der Fraktion der AfD

Sexualpädagogische Konzepte: Unsere Kinder sind schutzlos, während die Landesre­gierung untätig zusieht!

I. Ausgangslage

Immer häufiger liest man von sogenannten Erkundungs- oder Masturbationsräumen – jedoch nicht für Erwachsene, sondern für Kinder in frühkindlichen Betreuungseinrichtungen. Diese sogenannten sexualpädagogischen Konzepte haben mittlerweile fast flächendeckend ihren Weg in unsere Kindertageseinrichtungen gefunden. Orte, die eigentlich als Schutzräume für besonders vulnerable Gruppen, insbesondere Kleinstkinder, dienen sollten, werden überfrach­tet mit allen möglichen Inhalten zu sexuellen Handlungen, sowohl allein als auch untereinan­der.

Die sexualpädagogischen Konzepte, die von den „Bildungsgrundsätzen für Kinder von 0 bis 10 Jahren in Kindertagesbetreuung und Schulen im Primarbereich in Nordrhein-Westfalen“ sowie dem Kinderbildungsgesetz getragen werden, beinhalten solche umstrittenen „Aufklä­rungsmethoden“ wie „Nackt-Spiele“, „Erfahrungsräume“ oder sogar „Masturbationsräume“. Diese Ansätze werden immer wieder mit dem Ziel der Missbrauchsprävention und notwendi­gen Aufklärung begründet, stoßen jedoch zurecht auf erhebliche Kritik, sowohl seitens vieler Eltern als auch immer mehr Experten und Kinderschützern.

Einer den zentralen Kritikpunkte besteht darin, dass die den Konzepten zugrunde liegenden pädagogischen Grundsätze stark von den Ideen des umstrittenen Sexualaufklärers Helmut Kentler beeinflusst sind, der in den 1970er Jahren für seine Thesen über die Sexualität von Kindern bekannt wurde. Kentler propagierte die Auffassung, dass Kinder von Geburt an sexu­elle Wesen seien,¹ deren sexuelle Lust nach dem Prinzip „Lernen durch Tun“ durch Erwach­sene aktiviert werden müsse.²

Auf diese Problematik wies auch Karla Etschenberg, Erziehungswissenschaftlerin mit dem Schwerpunkt Sexualerziehung, in einer Stellungnahme anlässlich einer Anhörung der Kom­mission zur Wahrnehmung der Belange von Kindern (Kinderschutzkommission) hin. In ihren Ausführungen schrieb sie:

„In den letzten Jahren hat sich ein sexualpädagogisches Konzept, die sogenannte ‚sexuelle Bildung‘ (mit Unterstützung durch die BZgA und pro familia) nahezu ‚flächendeckend‘ durch­gesetzt […]. ‚Sexuelle Bildung‘ ist mehr als ein Begriff, gemeint ist ein Konzept. Der Begriff wurde im Kontext mit einem Paradigmenwechsel (Valtl 2008; Sielert 2011) in der Sexualpäda­gogik eingeführt. Er soll den Begriff Sexualerziehung insofern ersetzen, als hier lebenslanges Lernen, d. h. auch nicht erzieherisch angeleitetes Lernen zum Thema Sexualität von der Se­xualpädagogik in den Blick genommen wird.

Inhaltlich unterscheidet sich ‚sexuelle Bildung‘ von traditioneller Sexualerziehung durch eine grundsätzlich vorbehaltlos positive Einstellung zu jeder Spielart sexuellen Verhaltens ohne moralische und heteronormative Einschränkungen. Als ‚Sexualpädagogik der Vielfalt‘ fügt sich das Konzept in politisch gewollte Entdiskriminierungsziele ein. […]

Das aktuelle sexualpädagogische Konzept (‚sexuelle Bildung‘) ist das Erbe Helmut Kentlers […], der in seiner emanzipatorischen Sexualpädagogik die Forderung nach einem ‚Lernen durch Tun!‘ (Kentler 1975, S. 28) vertreten hat mit dem Dogma: ‚Die Sexualität kann nur erzo­gen werden, wenn etwas Sexuelles passiert‘.“³

Dieser Einschätzung schloss sich auch die Erziehungswissenschaftlerin Ursula Enders an. In derselben Anhörung äußerte sie eine ähnliche Kritik:

„Ich teile allerdings die Kritik, dass die deutsche Sexualwissenschaft immer noch ein Stück von Kentler und Co. geprägt ist. […] Ganz schwierig ist für mich in diesem Kontext auch die Rolle von Professor Uwe Sielert, der Präventionsberater der Bundeszentrale für gesundheitli­che Aufklärung war – ein alter Freund von Kentler. […] Ich finde es außerdem ganz ungünstig, dass der Begriff ‚sexuelle Bildung‘ eine solche Dominanz in den Schutzkonzepten hat. Wir sprechen lieber von Sexualpädagogik. Denn ich möchte die gedankliche Brücke zur Pädose-xuellenbewegung, die bei einigen noch da ist, nicht in den Konzepten haben.“⁴

Aus der Feder von Uwe Sielert stammt unter anderem der Vorschlag, sogenannte Erlaubnis­räume zu öffnen, damit Kinder und Jugendliche gleichgeschlechtliches ebenso wie heterose­xuelles Begehren ausdrücken und leben zu können. Zudem empfiehlt Sielert den Einsatz von Bilderbüchern, die Kinder realistisch darstellen, wie sie sich selbst und einander intim stimu­lieren. Daher ist es nicht überraschend, dass man in Broschüren zur Sexualaufklärung der Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (BZgA), auf deren Überlegungen und Veröf­fentlichungen viele sexualpädagogische Konzepte in den nordrhein-westfälischen Kinderta­geseinrichtungen basieren, bereits auf den ersten Seiten unter anderem auf folgende Aussa­gen stößt:

„Menschen sind von klein auf sexuelle Wesen mit altersspezifischen Bedürfnissen und indivi­duellen Ausdrucksformen. Bereits Säuglinge machen erste körperliche Lusterfahrungen in Form von Lutschen und Saugen. Der Mund dient nicht nur der Nahrungsaufnahme und Welter­kundung, sondern ist die erste erogene Zone, die Babys entdecken.“⁵

Dass in Nordrhein-Westfalen genau auf diese Überlegungen der „sexuellen Bildung“ zurück­gegriffen wird, bestätigt die Landesregierung selbst in ihrer Antwort auf die Große Anfrage 17 der AfD-Landtagsfraktion NRW. So schreibt sie:

„In nordrhein-westfälischen Kindertageseinrichtungen wird keine explizite Sexualerziehung betrieben, stattdessen erfolgt eine sexuelle Bildung, die auf den Prinzipien der Befähigung von Fachkräften, Kindern und Personensorgeberechtigten basiert.“⁶

Auch Kinderschützer sind zunehmend alarmiert. So beispielsweise die Gründerin des Vereins „Nein, lass mich“, der sich für Prävention und Aufklärung gegen sexualisierte Gewalt an Kin­dern und Jugendlichen einsetzt. Sie sieht die Gefahr, dass die derzeitigen sexualpädagogi­schen Konzepte dazu beitragen, die natürlichen Schamgrenzen der Kinder zu zerstören und Kindertageseinrichtungen somit ihre Funktion als kindliche Schutzorte verlieren. Weiter ist sie der Ausfassung, dass diese Art der Sexualerziehung die Grenze zwischen Kindheit und Er­wachsenenwelt zunehmend verwischt und möglicherweise sogar sexuelle Übergriffe durch Er­wachsene und unter Kindern selbst begünstigen könnte.⁷

In einer Stellungnahme zu den Veröffentlichungen der Bundeszentrale für gesundheitliche Auf­klärung schreibt sie, dass Kentler, der dafür bekannt sei, Kinder an pädophile Männer vermit­telt und sexuelle Kontakte zwischen Erwachsenen und Kindern verharmlost zu haben, ähnli­che Thesen in seinen Schriften vertreten habe. Sie kritisiert, dass die BZgA Formulierungen verwende, die fast identisch mit denen Kentlers seien.⁸

Ebenfalls muss in diesem Kontext festgehalten werden, dass die Wirksamkeit „sexueller Bil­dung“ im Hinblick auf die Prävention sexualisierter Gewalt bislang kaum empirisch belegt ist. Auch fehlt der wissenschaftliche Nachweis, dass Kinder als „sexuelle Wesen“ betrachtet wer­den können, da es sich hierbei lediglich um die Interpretation aus der Perspektive Erwachse­ner handelt.⁹

Aus diesen Gründen hat die AfD-Landtagsfraktion NRW bereits im letzten Jahr auf die schritt­weise Einführung sexualpädagogischer Konzepte in Kindertageseinrichtungen aufmerksam gemacht, etwa in der katholischen Kita St. Rochus in Kerpen in Nordrhein-Westfalen. In deren sexualpädagogischem Konzept wurde von Kindern gesprochen, die „sich selbst lustvolle Ge­fühle durch Selbststimulation verschaffen können (Genital als Lustquelle)“ oder über unter­schiedliche Sexualpraktiken aufgeklärt wurden. Es wurde auch dargelegt, dass „Berühren, Streicheln, Liebkosen und Spielen an den eigenen (kindlichen) Geschlechtsteilen […] als Mas­turbation bezeichnet wird.“ Ein Raum, in den sich Kinder zurückziehen können, um sich „kör­perlich zu entdecken und zu befriedigen“, wurde ebenfalls als Bestandteil der Sexualerziehung betrachtet.¹⁰

Nach Bekanntwerden dieser Details untersagte das zuständige Jugendamt die Pläne, wäh­rend die Landesregierung versuchte sich herauszureden, indem sie betonte, dass separate Räume in Kindertageseinrichtungen ausschließlich zur „sexuellen Selbsterkundung“ und nicht als Teil der frühpädagogischen Praxis vorgesehen seien.¹¹

In der darauffolgenden Antwort auf die Große Anfrage 17 verwies die Landesregierung zudem überwiegend auf die kommunale Selbstverwaltung der Jugendämter sowie die Selbstverant­wortung der Träger. Zwar überprüfen die jeweiligen Jugendämter die sexualpädagogischen Konzepte, aber auf die Fragen zur Anzahl der Kindertageseinrichtungen, die über derartige Konzepte verfügen, oder zu deren konkreten Inhalten konnte die Landesregierung keine Ant­worten liefern.¹²

Trotz angeblicher Überprüfung scheint im Fall von Kerpen eine kritische Prüfung versäumt worden zu sein. Selbst die Ministerin musste einräumen, dass die Wortwahl im sexualpäda­gogischen Konzept missverständlich sein könnte. Daher wurde das Konzept überarbeitet. Die Ministerin erklärte hierzu, dass „bei der in Ihrem Antrag genannten Einrichtung festgestellt wurde, dass ein solcher physischer Raum gar nicht existiert. Dennoch, und weil dies sinnvoll ist und die Qualität des Kinderschutzes in unserem Land unterstreicht, überarbeitet der Träger sein Konzept, um jegliche Missverständnisse zu beseitigen“.¹³

Die in den letzten Jahren bekannt gewordenen Fälle fragwürdiger sexualpädagogischer Kon­zepte in Kindertageseinrichtungen verdeutlichen, dass hier eine genauere Überprüfung erfor­derlich ist. Es darf nicht zugelassen werden, dass Konzepte verbreitet werden, die auf kinder­gefährdenden und päderastischen Theorien fußen und dabei die natürlichen Schamgrenzen der Kinder verletzen und dadurch mehr Schaden anrichten, als Prävention zu leisten.

II. Der Landtag stellt fest:

1. Kindertageseinrichtungen müssen Orte der qualitativ hochwertigen Betreuung sein und als geschützte Räume für Kinder agieren.
2. Sexualpädagogische Konzepte, die sexuelle Handlungen bei Kindern in Kindertagesein­richtungen thematisieren, finden immer häufiger Anwendung und stoßen auf erhebliche Kritik. Diese Konzepte sind stark von den Theorien Helmut Kentlers beeinflusst, der Kin­der als „sexuelle Wesen“ betrachtete und ihre Sexualität durch Erwachsene „aktiviert“ sehen wollte. Besonders hervorzuheben ist das Paradigma der „sexuellen Bildung“, das sich flächendeckend durchgesetzt hat und jede Form sexuellen Verhaltens befürwortet.
3. Es gibt nur wenige empirische Beweise für die Wirksamkeit der „sexuellen Bildung“ zur Prävention sexualisierter Gewalt.
4. Erziehungswissenschaftler und Kinderschützer warnen vor diesen Konzepten, da sie die natürlichen Schamgrenzen der Kinder verletzen und die Trennlinie zwischen Kindheit und Erwachsensein verwischen könnten.
5. Die Überprüfung dieser Konzepte ist unzureichend. Es ist nicht ausreichend, auf die kommunale Selbstverwaltung und die Verantwortung der Träger zu verweisen.

III. Der Landtag fordert daher die Landesregierung auf:

1. sicherzustellen, dass Kindertageseinrichtungen weiterhin als sichere Schutzräume für Kinder agieren;
2. die bestehenden sexualpädagogischen Konzepte in den Kindertageseinrichtungen einer umfassenden Überprüfung zu unterziehen und bei Bedarf zu überarbeiten. Dabei sind insbesondere die Grundlagen und Inhalte dieser Konzepte zu überprüfen, um sicherzu­stellen, dass sie dem Wohl der Kinder dienen und ihren Schutz vor sexualisierter Gewalt gewährleisten;
3. zu gewährleisten, dass alle sexualpädagogischen Konzepte frei von den theoretischen Grundsätzen der „sexuellen Bildung“ und den Überlegungen von Helmut Kentler sind;
4. die Träger von Kindertageseinrichtungen dahingehend zu verpflichten, die Erziehungs­berechtigten umfassend und aktiv über die Inhalte der sexualpädagogischen Konzepte zu informieren. Darüber hinaus sollen diese Konzepte verpflichtend online und in Form von Broschüren vor Ort in den Kindertageseinrichtungen zugänglich gemacht werden;
5. die „Bildungsgrundsätze für Kinder von 0 bis 10 Jahren in Kindertagesbetreuung und Schulen im Primarbereich in Nordrhein-Westfalen“ einer kritischen Überprüfung zu un­terziehen. Dabei ist sicherzustellen, dass keine Inhalte oder Ansätze verfolgt werden, die auf den oben genannten Theorien basieren oder die natürlichen Schamgrenzen der Kinder verletzen;
6. Konzepte zu entwickeln, die eine kindgerechte Sexualerziehung sicherstellen. Eine Rückbesinnung auf traditionelle Werte der Sexualerziehung, die den Schutz der Kinder und die Achtung ihrer natürlichen Entwicklung in den Vordergrund stellt, sollte hierbei prioritär berücksichtigt werden;
7. sicherzustellen, dass zukünftige Konzepte einer umfassenden Überprüfung durch unab­hängige Fachstellen unterzogen und auf der Grundlage landesweiter Qualitätsstandards aufgestellt werden.

Zacharias Schalley
Prof. Dr. Daniel Zerbin
Dr. Martin Vincentz
Andreas Keith

und Fraktion

MMD18-10516

1 https://www.dw.com/de/missbrauchs-fall-kentler-das-dunkle-erbe-der-sexuellen-befreiung/a-53829027 (abgerufen am 27.08.2024)

² Lt.-Stellungnahme 18/1288

3 Lt.-Stellungnahme 18/1378

⁴ Lt.- APr 18/556, S. 32f.

⁵ Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (BZgA). Ein Ratgeber für Eltern zur kindlichen Sexua­lentwicklung in der Pubertät. 2021. Auflage: 13.50.04.24.

6 Lt.-Drucksache 18/9681, S. 4

7 https://www.welt.de/politik/deutschland/plus252513304/Umstrittene-Sexualerziehung-Oft-erfahren-nicht-mal-die-Eltern-von-Erfahrungsraeumen-in-Kitas.html (abgerufen am 27.08.2024)

8 https://neinlassdas.com/wp-content/uploads/2024/02/NLD_BZgA_07022024.pdf (abgerufen am 27.08.2024)

9 Lt.-Stellungnahme 18/1378

¹⁰ Lt.-Drucksache 18/6374

¹¹ https://www.welt.de/politik/deutschland/plus252513304/Umstrittene-Sexualerziehung-Oft-erfahren-nicht-mal-die-Eltern-von-Erfahrungsraeumen-in-Kitas.html (abgerufen am 27.08.2024)

¹² Lt.-Drucksache 18/9681

¹³ Plenarprotokoll 18/47, S. 33.